立足实际 对比分析找差距
锚定目标 砥砺奋进谋新篇
“潜心耕耘结硕果，砥砺奋进再前行”。过去一年，在学校领导班子的领导和科学决策下，在全体师生的共同努力下，学校各项工作得到长足发展，各项管理更加科学、规范。内涵发展取得新的突破；团队凝聚力、战斗力明显增强；教学质量稳步推进；特色发展成效明显；优秀教师、骨干教师、青年教师培养开启新的征程；课后服务体系基本完善，学校办学声誉不断提高。学校正以昂扬的精神和蓬勃的态势向质量立校、特色兴校、文化润校、团结强校的目标迈进。
在2025学年上学期期末州统测中，我校六年级全州综合排名第16，全县综合排名第2；五年级全州综合排名第10，全县综合排名第2；四年级全州综合排名第23，全县排名第3。从四、五、六年州统测综合成绩来看，成绩不太理想，形势不容乐观，学校教学质量整体下降趋势明显。面对当前全县教育系统聚焦教研提质量的发展目标和方向，结合学校目标实际，我校将认真总结，不断反思，加强教育教学研究，重视过程管理，提升教师责任感和使命感，努力提升教学质量。
一学期以来，为了实现全面提升教育质量，办人民满意教育这一目标，我们凝心聚力，克难奋进，牢固树立“全心全意抓教学，真抓实干提质量”的理念，优化教师队伍、强化工作责任，努力提升教学质量。但由于我校教师年龄结构偏大，部分教师不善于学习，工作责任心不强等原因，致使教学质量出现严重下滑，现将存在问题总结如下：
一、存在问题
1.教师未摆正位置，不在教学状态；
我校教师年龄结构偏大，部分教师面临退休，教师缺口较大。面临退休教师工作责任和工作激情减弱，工作不再状态，应付现象明显，有部分跟班教师教学能力不足，部分跟班教师没融入二小这个集体，找不到努力的方向，对教学投入不足，不想管、不敢管、找不到方法、不善于交流学习，不善于总结创新，大部分跟班教师成绩不理想，质量靠前的仅有2人。
2.缺乏质量目标意识，教学工作动力不足；
近年来学校调整了部分考核方案，树立了许多先进典型。让教师明确了努力的方向，调动了教师工作积极性和主动性。很多教师忧患意识、责任目标意识很强。但我校教师年龄整体偏大，部分教师精力不足；部分教师职称到头，动力不足；部分教师晋升无望，不想拼搏。更有甚者躺平、摆烂思想滋生，为自己找理由，找借口，不想努力，不想奋斗。还有一部分教师在教学工作中努力的方向不明，薄弱环节不清，前进动力不足。教学中随波逐流、尽心不尽责，出工不出力的现象时有发生，撸起袖子加油干的氛围不浓，没有形成你追我赶的良好局面。
3.态度不端正，工作懒散；
部分教师缺乏敬业精神、纪律散漫、作风轻浮、我行我素；工作拖拉，抱怨多，实干少，心不在教，对教学投入不够。工作中不主动担当作为，消极被动。吃苦耐劳精神欠缺，加班、加点厌声载道。唯有社会和家长的压力在支撑着教师继续前行，工作中部分教师主动性和积极性不高，学校不安排的工作原则不做，安排的工作应付着做。进取心逐渐淡化。
4.不善于学习，方法不科学；
从统测成绩看，我校薄弱年级、薄弱班级多，数学统测成绩班级与班级之间最高与最低相差较大，部分年级甚至到达10多分。这一现象说明我们很多教师努力不够，学习不够，部分教师闭门造车，无创新精神，方法不科学、不合理，不研究教学、不研究教材、不研究学生、不研究考题。
5缺乏向课堂要质量的思想和行动，课堂效益不高；
课堂是提高教学质量的主阵地。部分教师课堂效率不高，备课往往流于形式，没有深入钻研教材，研究教法、研究学生；课堂上抓不住重难点、知识点，不注重知识间的前后联系，不重视复习巩固，不重视及时测评；教学中学生主体地位不突出，教师讲得多，学生练得少，师生互动少；部分教师工作能力差，工作作风轻浮，不善于学习，没将心思花在教学上，个别教师连课堂纪律都难于维持，教学质量连年走低。
6.缺乏提高质量的措施和方法，解决问题不彻底；
工作中不断总结和反思是我们致胜的法宝。努力改进和完善不足是我们走向成功的关键所在；工作中我们要有战胜困难的决心和勇气，也要有解决困难和问题的措施和办法。在教学管理中我们很多教师都能知不足，并且认识到问题根源所在，但就是不能知耻而后勇，不积极想办法解决问题。成绩年年不理想，可总是习惯将责任将问题推卸到学生身上。部分教师对学生管理、督促不到位，备课、改本、辅导不到位、训练不到位，质量意识淡薄，致使班级学科成绩差距不断增大。
7.缺乏奉献精神，学生辅导不到位；
提高教学质量，课堂是重点，但补困是关键。没有时间加汗水，没有千锤百炼是很难成功的。作为一所城区小学，教师与学生的相处时间较少，我们的教学时间和辅导时间相对较少，这就需要我们教师充分利用学科课后服务、课余时间或应用程序对学困生进行辅导。然而我们发现课余辅导做得好的教师并不是那些差生较多的班级，教学成绩差的班级对学困生的辅导做得少。上学期，早间活动、课余主动留下来补困的教师不是很多。部分学困生由于家长也无法跟管，随着年级的增长差生面也越来越大，致使数学学科成绩全县排名难于靠前。
8.缺乏对学生的监管和沟通，学生管理不到位；
学生管理是教学工作的重中之重，教师在进行教学的同时应该关注学生的学习和生活，包括学生的各种习惯。但由于教师教学任务紧，加之各种活动多压力大，部分教师往往疏于对学生进行管理，很少和学生单独沟通，极少关注学生的思想和生活，师生间的相处不融洽，到学生思想和学习出现问题才过问。致使部分学生各种习惯差，学习不努力，成绩不理想。
9.忽视学习方法指导和学习习惯培养
抓习惯、需要从小抓起、点滴抓起。很多教师往往忽视学习方法的指导和学习习惯的培养，久而久之，致使很多学生学习主动性、积极性不强，不爱动脑筋思考，不爱回答问题。教学中教师应试倾向突出，缺乏对学习方法的指导和学习习惯的培养，学生习惯于被动学习，缺乏创造思维和灵活解决问题的能力。
二、下步努力的措施
1.要抓实备课
备好课是上好课的前提和基础。也是提升教学质量的关键。在备课中我们必须要明确课程目标和内容、明确课程单元内容的前后联系、知识体系，明确重难点、知识点、训练点、考点。首先要认真解读课标，研读教材，读文本(了解主要写了什么、表达什么思想、有什么特点)、读简介（文本产生的背景）、读提示（单元导读或者课前提示语，要么阐明知识点，要么是引导思考的方式、要么是介绍重要方法）、读习题（编者意图的核心体现，训练价值）。其次要了解学生，确定教学方法和策略。了解学生已经具备了哪些学习新知识的知识和技能，哪些知识难以理解，哪些知识学生容易混淆，哪些内容学生会感兴趣等进而确定用那种方式学习学生容易接受。最后是要精心设计恰当的问题，设计问题要能激发学生合作的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决教学中的实际问题，避免无价值的问题。
2.要抓活课堂
课堂是提升教学质量的核心阵地，是学生能力培养的重要场所。课堂效率决定着教学质量的好坏。部分教师教学质量不高的原因是因为课堂教学水平不高，学生接受度低。提高成绩，改进课堂教学是关键。课堂教学中教师要准确把握每一个环节，充分调动学生学习主动性和积极性，每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有收获。
3.要抓好习惯
一所学校，要以质量立校，以质量兴校，更要以质量赢得发展。如何提升教学质量？著名教育家魏书生认为，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手，还要抓教学的每个细节，抓好每个学困生的学习，培养学生爱阅读的习惯。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。教学中教师要培养学生养成良好的听课习惯、作业习惯、读书习惯。要引导学生学会自律、专注、专心听讲、独立思考、大胆质疑，合作探究、做课堂主人，善于表达。
4.要抓思维品质
在平时的教学过程中，老师们经常会有这样的体会，有些题目作业或练习中出现过，并且课堂上已经讲过了，但是在重要的大型的考试中，若出现此类题目大部分学生仍然不能十分熟练地去完成，有的同学甚至没有一点印象，仍然感觉到像陌生题一样。那么，究其原因是什么呢？基于此类问题，需要老师们加以分析和研究。学生听的时候感觉好象懂了，那些只是表面现象，没有弄清问题的本质是什么？这些题目究竟是考查书本哪些方面基础知识的，即考点在哪里，解此类题目应具备的关键能力是什么？由此可见，在解题过程中，应让学生首先认真分析题干的内容，抓住题目中的关键字、关键词，去认真加以分析思考、去深刻领悟，要知道已经具备了什么条件，题目是要干什么，证明或说明什么？还缺少什么条件？应该通过什么途径和过程，把已知和未知建立起来联系，这样才能够顺利解答题目。 如果只是一味的机械的去刷题，不去分析和研究的话，不可能会有好的效果。因此，培养学生的思维能力至关重要。培养学生逻辑推理能力、分析判断能力、类比迁移能力、观察识别能力、归纳概括能力、接受新信息的能力等等，都是十分重要和必要的。
5.要抓精作业
人们常说，抓作业就是抓质量。作业，是对课上内容的一个很好的补充。最好能起到巩固训练的效果，所以，作业要适量、精准、高效、有针对性。课堂作业设计得精巧，能有效地提高课堂教学效率。“精巧即：量少而富有针对性、目的性。课堂作业的设计要讲究扎实有效，每堂课的作业都要围绕教学目标和任务，紧扣教学重点和难点，由浅入深地引导学生对一堂课所学内容的理解和掌握应用。教师在设计课堂作业时，应充分利用和发掘教材的习题资源，对题目内容、题型、题量、难易度等有准确的把握，深入解读每道题目的设计意图和对应目标；另外应设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的主观能动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。其次作业要及时批改、及时反馈、及时讲评。
6.要抓实辅导
课后辅导是提升教学质量的有效途径。对于学习有困难或基础不扎实的学生，教师要做好辅导计划，有针对性地进行个别辅导。从上学期期末统测成绩看部分年级学科优生率普遍偏低。部分学科优生率仅仅50%左右，甚至更低。在新学期，教师要认真分析优生率不高的原因，切合实际做好规划，加强培优转差力度。充分利用好早间活动、中午自习、学科课后服务、课余时间等加强个别辅导。
7.要强化监测
常态化教学质量监测是检测教师教学成效和学生学习结果的有效方法，是提升教学质量的关键。各年级教研组要提前谋划，安排本组教师出制月考、模拟考试卷。各教师要认真梳理教材知识点，结合州统测题型，精心出制试卷。按时组织考试，认真批阅试卷，根据考试情况及时分析总结教学中存在的问题，认真做好查缺补漏，及时改进教学措施。确保教学质量不断提升。
8.要加强研究
一要抓实集体备课。要结合教材和教学参考书认真把握教学重点和难点，要认真梳理知识点，精心设计、认真落实巩固训练；通过集体议课积极探索教学中的难题。
二要抓实质量分析。各教师在每次考试后要认真对考试情况各种要素进行分析，及时发现教学中存在的问题，不断总结和完善教学方法，加强易错知识的纠正和强化。
三要加强各年级学科组组内交流和成果共享。
四要组织好专题教研活动。各年级组要根据教学实际情况，每两周组织开展一次专题教研活动。组织好期中检测质量分析及班级管理交流和期末复习经验交流。各年级组要提前做好计划和安排，落实好组织者和发言人。
在纷繁复杂和竞争激励交错的今天，作为教师，我们要紧跟时代步伐，高标准、严要求，尽其心、负其责。在今后的教育教学工作中我们一定要不忘初心、牢记使命，认真对照好老师的标准，严格要求，积极进取，切实担当作为。增进思想和行动自觉，形成上下同心、凝心聚力推动发展的合力氛围，以更加奋发的决心，以更加坚强的责任担当教育使命，为学校的高质量发展和茅阳二小教育的辉煌继续努力奋斗！
